Ik heb een andere website speciaal voor deze periode /
I have another website especially for this term (but it is in Dutch...)
WEBSITE (Digital Map):
EINDPRESENTATIE / FINAL PRESENTATION
De opdracht was om iets interactiefs te maken wat met je artistieke onderzoek te maken heeft. Mijn doel was om de bezoekers hetzelfde proces te laten doen als dat ik heb gedaan. Ik gaf ze dus een hele hoop materialen waar ze inspiratie uit konden halen en dan moesten ze 'gewoon' gaan maken. Vervolgens konden ze hun gemaakte werk in één van de postvakjes zetten. Het kunstwerk wat erin stond mochten ze meenemen. Op die manier ontstaat er een wisselwerking met inspiratie.
/
The assignment was to make something interactive that has to do with your artistic research. My goal was to let the visitors go through the same process as I did. So I gave them a lot of materials that they could get inspiration from and then they had to 'just' make. They could then put their created work in one of the mailboxes. And to take the artwork that was in it with them. This creates an interaction with inspiration.
Feedback docenten:
1. Je kan eigen methodes van processtimulering ontwikkelen op basis van literatuur-, veld- en praktisch onderzoek en maakt dit inzichtelijk in de Digital Map (omgevingsgericht competent).
Educatief Veldonderzoek: Je weet waar je de juiste kennis kan halen. De uitvoering van de skvr les dans zou een mooie toevoeging zijn geweest om je methodieken te verdiepen, omdat het zo uit je comfortzone was geweest.
Fijne speelse en overzichtelijke site.
Fijne speelse en overzichtelijke site.
Artistiek Onderzoek: Je hebt jezelf steeds uitgedaagd om nieuwe methodes te proberen, en hebt daar nieuwe manieren gevonden om aan het werk te blijven.
Excursie: Van begin tot eind een tof vragenspel bedacht. Door de gedegen voorbereiding verliep het soepel en werd er een basis gelegd voor verdere kennismaking en uitwisseling.
2. Je weet lerenden (waaronder je buddy) middels opdrachten en lessen te stimuleren en aan te zetten tot eigen artistieke inzichten en vaardigheden, daarbij begeleid je hun creatieve proces en hanteer je didactische en pedagogische theorieën.
Educatief Veldonderzoek: Je hebt de basisvaardigheden goed eigen gemaakt.
Je bent meer gaan durven voor de klas! (lekker stevige muziekje achter video cultuurweb! Dat houdt een mens wakker bij het nakijken)
Je bent meer gaan durven voor de klas! (lekker stevige muziekje achter video cultuurweb! Dat houdt een mens wakker bij het nakijken)
Artistiek Onderzoek: Als trio hebben jullie veel goede opdrachten voor elkaar bedacht. Meer dan dat hebben jullie voor een productieve en ook dynamische wisselwerking gezorgd met ruimte voor gesprekken en samen werken. In het verdiepende gesprek merkte ik dat jullie zowel de eigen en de behoeften van de buddies goed hebben ingeschat.
Excursie: De vragen laten studenten na denken over hun relatie tot kunst. Je hebt ervaren dat het begeleiden van ‘n grote groep op een drukke locatie gaat om zicht -en hoorbaarheid. Plaatsbepaling is daarbij belangrijk.
3. Je kan hedendaagse tendensen en processen van medestudenten, kunstenaars en designers analyseren en evalueren, en hierop reflecteren in beeld en taal (kritisch reflectief).
Educatief Veldonderzoek: Heldere reflecties in taal en beeld. Je pakt elke project inhoudelijk aan.
Artistiek Onderzoek: Je daagt ons en jezelf enorm uit met de gekozen kunstenaar. Je begrijpt wat hij doet en waarom. Doordat hij niet op zoek is naar diepgang, kwaliteit en daarbij zijn methodiek haaks staat op wat over het algemeen gezien wordt als goede kunstenaarschap. Hoe nu verder? Die vraag zal je moeten kunnen beantwoorden als je deze methodiek doorzet in term 2.
4. Je komt tot eigenzinnige en/of innovatieve werken vanuit een breed scala van media (artistiek competent).
Artistiek Onderzoek: Je hebt allerlei media onderzocht; maken, maken, maken. Nu is het zaak om ook in het beeld verder de verdieping te vinden.
Interactief Festival: Je hebt geheel in lijn met je onderzoek een interactief project gemaakt waarin er ‘gewoon’ gemaakt wordt. De tafel met de materialen voeden al je maakplezier. Daarbij werkt het uitwisselen van werk erg goed. Daarmee laat je ook zien hoe leuk kunst maken én krijgen eigenlijk is!
5. Je participeert actief in de lessen en bent minstens 80% aanwezig
Educatief Veldonderzoek: Je werkt goed aan je eigen ontwikkeling, je stelt zinnige vragen.
Artistiek Onderzoek: Prima! Je taak als klassenvertegenwoordiger vertolk je goed!
Excursie: In de lessen dat je er was, doe en denk je actief mee en soms breng je kalmte in de groep.
Feedback teachers:
1. You can develop your own methods of process stimulation based on literature, field and practical research and make this transparent in the Digital Map (environment-oriented competent).
Educational Field Research: You know where to get the right knowledge. The performance of the SKVR dancelesson would have been a nice addition to deepen your methodologies, because it would have been out of your comfort zone. Nice playful and clear site.
Artistic Research: You have repeatedly challenged yourself to try new methods, and have found new ways to keep working.
Excursion: A great question game from start to finish. Thanks to the thorough preparation, things went smoothly and a foundation was laid for further acquaintance and exchange with the first year students.
2. You know how to stimulate learners (including your buddy) through assignments and lessons and to encourage them to develop their own artistic insights and skills, you guide their creative process and you use didactic and pedagogical theories.
Educational Field Research: You have mastered the basic skills well. You are more daring in front of the class! (nice and heavy music behind video culture web! That keeps a person awake when reviewing)
Artistic Research: As a trio you have come up with many good assignments for each other. More than that, you have provided a productive and dynamic interaction with room for conversations and working together. In the in-depth conversation I noticed that you have properly assessed both your own and the needs of the buddies.
Excursion: The questions make students think about their relationship to art. You have experienced that guiding a large group in a busy location is about sight and audibility. Location is important here.
3. You can analyze and evaluate contemporary trends and processes of fellow students, artists and designers, and reflect on this in image and language (critically reflective).
Educational Field Research: Clear reflections in language and image. You approach each project substantively.
Artistic Research: You challenge us and yourself enormously with the chosen artist. You understand what he does and why. Because he is not looking for depth, quality and his methodology is at odds with what is generally seen as good artistry. What now? You will have to be able to answer that question if you continue this method in term 2.
4. You come up with idiosyncratic and/or innovative works from a wide range of media (artistically competent).
Artistic Research: You have researched all kinds of media; make, make, make. Now it is important to find further depth in the image as well.
Interactive Festival: Completely in line with your research, you have created an interactive project in which make, make, make is 'the normal'. The table with the materials feed all your creative pleasure. In addition, the exchange of artworks works very well. With this you also show how much fun making and receiving art actually is!
5. You actively participate in the lessons and are present for at least 80%
Educational Field Research: You work well on your own development, you ask sensible questions.
Artistic Research: Great! You perform your task as a class representative well!
Excursion: In the lessons you were there, you actively participate and think and sometimes you bring calm to the group.